Ordensbånd

Vi har hengt opp bilder til inspirasjon for leik og aktivitet, og sammen har vi kikket på kongeparet.

 Vi har snakket hvem de er og hva de har på seg. Vi har blitt opptatt av ordensbåndene som de har på seg noen ganger.

Vi har kjøpt inn brede silkebånd i to farger. De som har ønsker kan få sy på pynt/medaljer. 

Til å begynne med var det bare noen få som ønsket å prøve seg med nål og tråd.

 De ville gjerne vise frem arbeidet sitt til vennene sine.

Vi så at de andre barna ble inspirert til selv å prøve å sy.

Vi har erfart at vi bør gjenta aktiviteten flere ganger. Noen barn deltar med en gang, noen blir inspirert når de ser resultatet av det vennene har laget, mens noen trenger å observere flere ganger før  de selv vil prøve seg.

Vi ser at når vi planlegger aktiviteter til 3 åringen, så er det viktig at vi er tålmodig og setter av god tid. Vi bør være oppmerksomme og passe på at alle som har lyst får mulighet til å delta.

 

Uteleik

"Æ håpe det kjæm masse rægn no, sånn at vi får fylt opp herre"

Forbredelser til karneval

Oppgaven var å lage en royal hatt, som skal representere Stjerne, med utgangspunkt i det fysiske miljøet vårt.

- Hvordan lage en royal hatt sammen med stjernebarna, med tanke på barns medvirkning?

- Hvordan kan stjernebarna bli likeverdige deltakere i prosessen?

- Gjennom refleksjoner på avdelingen, var vi enige om at prosessen mot hatten var viktig.
Alle som  ville skulle få delta.
Bestemte oss for å ha aktiviteten på gulvet i samlingsplassen, da dette er en god møteplass for Stjernebarna, denne plassen blir brukt i både strukturert og til ustrukturerte aktiviteter.






Barns medvirkning.

Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet.

(barnehageloven §3 Barns rett til medvirkning)



De yngste barna formidler sine synspunkter ved kroppsholdninger, mimikk og andre følelsesmessige uttrykk. Personalet må lytte og prøve og tolke deres kroppsspråk og vare observante i forhold til deres handlinger, estetiske uttrykk og etter hvert også deres verbale språk. Barnehagen må gi rom for ulike barns ulike perspektiv og vise respekt for deres intensjoner og opplevelsesverden. Å ta barns medvirkning på alvor forutsetter god kommunikasjon mellom barn og personalet og

mellom personalet og foreldrene.

( Rammeplan 2011, s. 18).

 

Utestart

Annenhver uke har kometene utestart eller innestart.

Inne "dekker vi på" til aktiviteter eller for å inspirere til lek, samtaler, undring og utforsking.

Ute er det naturen og været som "dekker på".

Snø, is, regn, vind, sol, lys og mørke er elementer som bidrar til at ingen morgen er lik.

Det været voksne ofte definerer som kaldt og ufyselig, er det været som gir verdifulle bidrag til leken og opplevelsene. Når barna er riktig og godt kledd, er de klare for en god start på dagen.

Dager med regn gir oss søledammer og drypp fra tak og trær. Vann er et fantastisk materiale som er foranderlig. I et øyeblikk kan det dreneres til elver som renner ut av barnehagen, i neste øyeblikk lager vi sølekaker og mat eller vi samle opp og tømmer ut.

Dager med is kan være utfordrende for balansen.

Dager med vind kan gi oss erfaringer med tyngdekraft og hvordan vinden påvirker oss.

Dager med snø innbyr til fysisk aktivitet. Vi aker, lager snømann, lage spor i snøen.

Det er bare fantasien som setter grenser for hva vi kan gjøre.

En mørk morgen lyses opp av lykter eller bål

Verden kan oppleves annerledes i mørket og vi erfarer at det kan være spennende å komme i barnehagen med hodelykt.

Kan det være sånn at når det regner og blåser kommer vi til barnehagen litt trøtt og hutrende?

Kan det være at når sola skinner og det varmt i været er vi mer blid og positiv?

Kan det være at voksnes definisjon av været er med på å påvirke barnas start på dagen?

Påstand; Barn er gode til å se muligheter i elementene og omgivelsene rundt seg og er i utgangspunktet sjelden opptatt av været!

Iscenesette

Av og til iscenesetter vi i miljøet på slutten av dagen/tidlig morgen eller i planleggingstiden. Det varierer om det er barn eller voksne som dekker på til neste gjest.Tanken kan være å presentere et nytt materiale,dele ideer,utfordre tanker eller å rette blikket på nye læringsprosess.

Vi voksne er bevisst på å ikke definere hva materialet skal brukes til. Noen ganger griper de tak i det og videreutvikler det mens andre ganger finner de det ikke interessant der og da.

Gjettelek

En bunke bildekort inspirerer til gjettelek .Fem barn lager sine egne regler, ikke ulikt fra det originale  spillet .

Den voksne trekker seg tilbake for å observere hva som skjer.

Barna bruker språket for å beskrive, forklare, samtale og for å sette bilde og ord sammen. De blir utfordret på å bruke språket på en annen måte og må tilpasse beskrivelsene ut ifra forståelsen til den som skal gjette. Alle blir utfordret, uavhengig av hvor langt de er kommet i språkutviklinga. De må også tørre å stole på sine egne tanker.

"Noe som en kråke har"
Svar: "Vinge".

"Det er noe som vi spiller med"
Svar: "Gitar".

"Det er noe en indianer har,en trå med en pinne"
Svar: "Bue".

"Det er noe vi har oppi et brød med ketchup" -
Svar: "Pølse".

"Det er noe vi har når vi sover om natta"
Svar: "Bamse".

"Det er et dyr med striper"
Svar:"Zebra".

"Det er noe som bor i et telt"
Svar:"Indianer"

"Det er noe som får deigen større"
Svar:-"Kjevle".

"Det er noe vi ser på"
Svar: "Tv".

Hverdags-samtalen

Vi ser at enkelte har utfordringer med å bli tatt i regel-leiker og reflekterer sammen med 4 åringene:

Hvordan kan venner møte dette?

Kan vi gi oss midt i en lek?

Kan de voksne bli lei seg når de taper?

Er det å tape og å bli tatt det samme?

"Det å tape betyr å bli sist mens det å bli tatt betyr å forvandle seg".

Vi tenker at det er greit å bli sint når man taper men man må tilpasse seg gruppa og ikke la de gå utover andre. 

Stall

Forandinger i det fysiske miljøet med tanke på karnevalet

 

 

 

Hestevogn

Forandringer i det fysiske miljøet med tanke på karnevalet

 

  

 

Samspill

Inntrykk til uttrykk

 

I smia

Vi dro til smeden for å få inspirasjon til materialrommet i den Royale perioden.

Utgangspunktet til barna er at de vet at hesteskoen blir laget i smia.