Å lære seg å forstå

"Æ ska tægn en kulebane"
Barnet begynner å tegne, han teller underveis. Han stopper opp og sier at han tror det kan bli hundre.Det blir plass til 65 kuler.
"Trodde du det ble hundre du?" sier han til den voksne. "Nei, var det ikke du som trodde det?"
Han teller 33 kuler på den ene siden av banen og 32 kuler på andre siden av banen. Han kikker opp på den voksne og sier:"det betyr at 33 og 32 blir 65 tilsammen det".

Når en slik læringssituasjon oppstår er det viktig at de voksne er tilstede, observant og lydhør.Denne situasjonen kan ikke sammenlignes med undervisning der den voksne formidler kunnskap.Dette er en situasjonen som startes av barnet selv, barnet er indremotivert og kanskje er det da den beste læringa skjer. Slike situasjoner oppstår hele tiden i barnehagen og dette er noe av det vi er  på jakt etter, som synliggjør læringsprosessene i barnehagen. 

"Barn må ta aktivt del i egne læreprosesser for å kjenne at det er et lærende menneske.I møte med nye impulser erobrer kroppen og tankene stadig flere ferdigheter. Noen ganger må man øve mye, andre ganger klarer barn ting fort. Hjernen og kroppen lærer samtidig, og målet må  være at barn skal bli glad i potensialet og opplevelsen som ligger i det å erobre nye ferdigheter, tanker og teorier".

Mona Nicolaysen-UDIR

Skriftens betydning

En av barna blir hentet av mormor i dag og hun får en tegning ved henting.

Vi ser at skriftspråket har en funksjon for mange på gruppa, de forstår at de kan formidle et budskap gjennom skriving og at bokstavene har en betydning.I dag blir det meningsfullt med dette budskapet:

"Kjære mormor jeg er glad i deg hilsen Caspian".

Gjennom dialogen barn-voksen eller barn-barn kan barneskrift gjøres om til voksenskrift. 

MATERIALETS MULIGHETER

Materialet som til enhver tid befinner seg tilgjengelig, skal utfordre og inspirere barna til ulike aktiviteter og lek. Vi ønsker at materialet skal fungere som magi for barna og lede dem til forskjellige bruksområder. det er kun fantasien som begrenser. Vi er opptatt av å skape gode møteplasser for barna, der lek, læring, samarbeid og relasjoner utvikles.

Materialet vi velger er ofte gjenbruksmaterialet, udefinerbart slik at barna selv kan velge hva det skal brukes til. Det konkrete og det udefinerbare materialet brukes sammen.      (Årsplan Planetringen bhg 2016, s. 10)

UNDRING

    GJENNOM               OPPI         

 PÅ       BALANSERE           MØTEPLASS  

       SAMARBEID                                     STABLE

Ordensbånd

Vi har hengt opp bilder til inspirasjon for leik og aktivitet, og sammen har vi kikket på kongeparet.

 Vi har snakket hvem de er og hva de har på seg. Vi har blitt opptatt av ordensbåndene som de har på seg noen ganger.

Vi har kjøpt inn brede silkebånd i to farger. De som har ønsker kan få sy på pynt/medaljer. 

Til å begynne med var det bare noen få som ønsket å prøve seg med nål og tråd.

 De ville gjerne vise frem arbeidet sitt til vennene sine.

Vi så at de andre barna ble inspirert til selv å prøve å sy.

Vi har erfart at vi bør gjenta aktiviteten flere ganger. Noen barn deltar med en gang, noen blir inspirert når de ser resultatet av det vennene har laget, mens noen trenger å observere flere ganger før  de selv vil prøve seg.

Vi ser at når vi planlegger aktiviteter til 3 åringen, så er det viktig at vi er tålmodig og setter av god tid. Vi bør være oppmerksomme og passe på at alle som har lyst får mulighet til å delta.

 

Uteleik

"Æ håpe det kjæm masse rægn no, sånn at vi får fylt opp herre"