Velkommen til adventstid i Planteringen

Sanse, dele og glede:

I tida frem mot jul ønsker vi i Planetringen barnehage å fokusere på det vi mener er viktige verdier for ventetida vi er inne i. Tida skal være preget av sanse inntrykk, deilige lukter, sang og musikk. Det å gjøre sammen, erfare sammen og glede oss sammen i tida mot jul. Sanse, glede, dele 

Vi tror at læring begynner med en sosial aktivitet, og at læring og identitet blir til i et fellesskap med andre.(Årsplan for Planteringen barnehage). 

I norske barnehager har det vært store tradisjoner for aktiviteter og å lage julegaver før jul. Vi ønsker at fellesskaps følelsen og det å gjøre sammen skal være det som er sentralt. Aktivitetene står sentralt for oss hele året og fører nødvendigvis ikke til produkter som blir sendt med hjem. Prosessene som skjer mellom barn- barn og barn- materiale er det som skal være det viktigste for oss. 

  
Det fysiske miljøet;

"Vi mener at rommets og materialets innhold har stor betydning for godt samspill, gode læringsarenaer og ulike muligheter. Rommene skal være i endring og stå i samsvar med Prosjekt/ tema eller barns interesser og utfordringer. 

Vi ønsker at materialet skal fungere som magi for barna og lede dem til forskjellige bruksområder."  (Årsplan for Planetringen barnehage)

I desember har vi både nissefest og lucia feiring i barnehagen. Vi mener ikke at disse dagene er viktigere enn de andre dagene i desember, men det er tradisjoner vi fører med oss videre. Vi håper at det er hverdagene og de små episodene som skal sette spor; adventsstundene, møte med nye materialer sammen med en venn, aktivitetene, sangene og stemningen i barnehagen.   

Steffensletta

Felles leik

Velkommen til adventstid i barnehagen

Takk til Inger Lise og Carina for sy-hjelp.

I et bitte- lite hus

Bor en bitte-liten kone, med en bitte-liten katt,og en bitte-liten ku...

Dialog- i respekt for barnet

Verdigrunnlaget vårt:

"Vi har tatt et konkret og bevisst valg i forhold til pedagogikk og filosofi og er inspirert av Reggio Emilia filosofien. Ideene, verdiene, menneskesynet og refleksjonene som har sitt utspring i denne filosofien bruker vi aktivt. Vi har ikke et ønske om å kopiere, men fylle den med våre egne refleksjoner og innhold. Denne måten å jobbe på vil danne tror på det grunnlaget i vårt arbeid med barn-Endre vår barnehagekultur, vårt syn på barn, vårt syn på læring og kunnskap. 

(Årsplanen 2014, Planetringen Barnehage).

Hvorfor mener vi i barnehagen at det er viktig at barnet selv formidler fra sin hverdag?

Det ingen av oss voksne som vet hva som er det viktigste fra dagens hendelser for hvert enkelt barn.
Vi har tro på at barnet kan og vil fortelle selv.
Det at barnet får formidle selv tror vi er viktig i forhold til barnets selvfølelse.
Barnet får brukt språket når de får snakke om egen hverdag.
Vi tror det beste er, at alle får formidle fra egen hverdag.

"Vi tror på det kompetente barnet og at barnet skal være med-konstruktør i egen hverdag".(Årsplanen 2014, Planetringen Barnehage.)

Det handler ikke om at vi voksne ikke vil eller har lyst til å formidle fra dagen. 

Vi kan si: " i dag har barnet ditt spist to brødskiver, ikke hatt noen uhell, leka med Jonas og Silje og tatt bussen". 
Men det blir ikke barnets opplevelse. Kanskje var det marken barnet fant på turen eller leken med Ola eller at det fikk hjelp av en venn til å komme seg opp på stor-steinen eller sangen det har lært bort i dag, som var det viktigste. 
Vår rolle blir å være der som støtte for barnet, om det er noe det vil fortelle.Vi vil selvfølgelig fortelle om det er noe vi mener er viktig at dere som nærmeste omsorgs-personer må få vite.
Det er viktig at samarbeidet og dialogen med foreldrene er positiv og god og det er den jo selv om det er barnet som forteller fra egen hverdag.      

Når det er hente-tid i barnehagen er det    ulikt hva barna ønsker å formidle fra barnehagedagen.Vi tenker at det er helt naturlig.Barna er ulike og uttrykker seg ulikt.

Gi barnet tid.
Kanskje er det sliten og "ferdig" med barnehagedagen ved hente-tid?
Historier fra dagen kommer gjerne når barnet er klar til å fortelle og det kan være i bilen hjem, ved middagsbordet eller ved leggetid.
Kanskje er det lettere å fortelle ut fra bilder fra dagen som hjelp?

I skrivende stund jobber barna med å lage en hundeslede av treklossene.Leken har vart en god stund og her er rolle-lek, lek med språket, kunnskap om hunder og hundesleder , snø, fisking m.m. deles. Barna må innrette seg og ta hensyn til hverandre. 
Et av barna får en trekloss på fingeren. Hun gråter, får trøst av en voksen og får plaster.
En voksen spør barnet om hva hun vil fortelle fra dagen når mamma kommer å henter henne i ettermiddag. Barnet sier helt klart: "jeg vil fortelle om at jeg slo fingeren min".
Den voksne ville nok ha fortalt mor om hundeslede-leken.

Felles aktivitet

Når vi tilrettelegger for en arbeidsøkt jobber vi ofte sammen. 

"Vi tror at læring begynner med en sosial aktivitet, at læring og identitet blir til i et fellesskap med andre. Læring og kunnskap skapes gjennom undring, mangfold, nysgjerrighet, veiledning og prosesser".

(Årspalnen 2014, Planetringen Barnehage).

Isfiskehull

Vi samler til natur-rommet.

"hvis vi har punktert må vi pomp inn luft i ventilen" -sykkelprosjekt 2

3 gutter får velge en sykkel for å ta med seg inn, akkurat som jentene i den forrige gruppa.

"hvis kjeda dett av bli vi svart på fingran"

"hjulan går itj rundt hvis itj kjeda e på"

De voksnes tanker om samarbeidet:
enighet om tegneprosessen,
godt samarbeid,
utfylte hverandre,
diskuterte detaljer og
 hvordan det skulle tegnes

"hvis vi har punktert må vi pomp inn luft i ventilen"
Vi har en opplevelse av at disse
guttene har mer fokus på sykkelens  mekaniske detaljer, proporsjoner, nøyaktighet og  funksjon framfor det estetiske, når vi sammenligner tegneprosessen med sykkelprosjekt 1.
" d e da itj ungan som har tegna det der?" ref. flere foreldre
Gutta brukte lang tid på tegninga og vi fikk ikke tid til fargelegging akkurat da, kunne vi hatt et annet inntrykk om vi har fått til det?
I ettertid har vi inntrykk av at de er ferdige.

Nytt materiale inspirerer - her er Taurus sin labyrint

    

    

"Sænga te babyen"

Oliver har laget et romskip med 
en tuteknapp, en startknapp, en tyggisknapp, en leke til babyer og en styreknapp.

Dialog-samtale-forståelse-danning

I dag når vi ryddet til fruktmåltidet oppdaget vi at 
trå-kulene var blitt ødelagt. Noen hadde revet av tråene. 
Dette ble et naturlig samtaleemne for oss rundt fruktmåltidet.

Refleksjoner vi gjør oss:
Skal vi ta det opp med hele barnegruppa?

Måten vi bruker språket vårt på i dialogen med barna har stor betydning for neste skritt.
Hensikten med samtalen er forståelse over egne handlinger og at valget får konsekvenser for de andre vennene.
I slike samtaler forsøker vi å mentalisere, sette oss inn i hodet på den andre.
Vi er ikke opptatt av syndebukken/lydighet men av dialog, språk, forståelse og demokrati. 

Hva hadde skjedd om venner hadde ødelagt leker på rommet ditt?

I slike samtaler med gruppa ser vi at barna lytter, tenker, bidrar og kommer med sine innspill. De får også kjenne på motgang og det tror vi styrker barna. Vi håper dette bidrar til at det blir lettere å ta valg senere.  At vi stopper opp og tar oss tid til slike samtaler er noe av det viktigste vi gjør i barnehagen.Disse samtalene krever TID.

Verktøyet vårt blir å stille gode spørsmål og å være en god lytter. Det enkleste for oss hadde vært å kaste trådballene, men for oss blir det likegyldighet og liten respekt for fellesskapet. 

Vi ser på slike hendelser som en viktig del av dannings- prosessen.

Sjokomelkkran

Vi ser på barne-tv'n.

"Æ skrur på me knappen"

"Å, nei den e ødelagt igjen"

Skattøya

Her er det;

- utfordrende terreng

- trær å klatre i

- gjemmesteder

- naturmaterialer

Mange møteplasser både gjennom materialer og det fysiske miljøet. 

"Kan æ få tegn sola?" -sykkelprosjekt 1

Vi studerer sykkelen nøye, hvilke deler har den og hvordan virker den. Rammen binder alt sammen . Først tegner vi hver vår tegning og kommuniserer med hverandre om hvordan ting skal være og hvordan man kan tegne det.

Vi tegner en stor tegning av sykkelen i fellesskap.
"Æ kan tegn hjulan" '
"Æ kan tegn styret"
"Æ har lyst t å tegn støtta"

"kan æ få tegn sola?"'
Gruppens fokus var på sykkelens utseende, farge, mønster, bokstaver og pynt.

SYKKEL

En tidlig morgenstund i Ugletårnet

Vi går ETTER Emilie

På tur går vi på ulike måter

Når vi går utenfor gjerdet er det viktig for oss at det er forutsigbart og vi har gjensidig tillit til hverandre.

I trafikken går vi to og to sammen, i et tog med lokomotiv først som styrer farten.

I skogen går vi i flokk,vi er sammen, men trenger ikke holde i hånda da.

Noen ganger når vi går over jordet, velger vi en venn som skal gå først.

Variasjonen er viktig for oss også på tur.

Vi samtaler med 3-åringen:

Hva er først?

Hva er bak?

Hva er ved siden av?

Går vi bak hvis vi går ved siden av?

Hipp hipp hurra! for Merete

Når en kollega har bursdag,ordner personalet på den gruppa til noe ekstra (pynter, baker)

Miljøet på personalrommet gjenspeiler jubilanten

"Glede drar glede med seg"